Wat is speciaal?
Het speciale van de Van der Puttschool komt onder andere tot uiting in het volgende:
- De maximale groepsgrootte vanaf de middenbouw is in principe 16 leerlingen.
- In de onderbouw is de maximale groepsgrootte in principe 12 leerlingen.
- Een meer individueel gerichte aanpak.
- De wijze waarop de leer- en hulpmiddelen en de methoden worden ingezet, verschilt op diverse punten met die van het reguliere basisonderwijs.
- Er wordt gebruik gemaakt van specifieke leer- en hulpmiddelen.
- De school heeft onderwijsondersteunend personeel in dienst zoals een gedragswetenschapper, de logopediste, de conciërge, de administratief medewerkende, onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners.
- Er is de mogelijkheid om onder schooltijd fysiotherapie, ergotherapie, logopedie en leesttraining te krijgen. Er zijn nauwe contacten met praktijken voor PM(k)T en speltherapie. Op het schoolterrein vindt naschoolse dagbehandeling plaats door TED/Amarant. In samenspraak met hen kunnen er ook onderwijszorgarrangementen op school geboden worden.
- Hoewel we de ogen niet mogen sluiten voor de beperkingen van onze leerlingen, gaan we uit van de mogelijkheden die elk kind heeft.
- Het kind staat centraal, niet de leerstof.
- De groepsleerkrachten worden ondersteund door een leidinggevend team (interne begeleiders, gedragswetenschapper en directeur).
Een veilige school
De Van der Puttschool wil een veilige school zijn, zowel voor kinderen als voor volwassenen. Hiervoor is een sociaal veiligheidsplan gemaakt. Op een veilige school zijn leerlingen niet bang voor andere kinderen en ook niet voor personeelsleden. Voor de kinderen zijn de volgende maatregelen genomen:
- We hebben gescheiden pauzes: de kinderen spelen samen met de parallelgroep buiten.
- Er lopen iedere pauze per 2 groepen 2 personeelsleden buiten.
- Na schooltijd gaat de groepsleerkracht mee naar buiten en ziet toe op het vertrek van de kinderen met de taxi, met de fiets of met de ouder of met degene die het kind op haalt.
- ’s Ochtends om 08.30 uur gaan de poorten open en gaan de kinderen direct naar binnen.
- We leren kinderen dat zij erover moeten praten als er gepest wordt.
- Als leerlingen of volwassenen bij anderen pesten constateren dan moet dit gemeld worden. “Klikken” mag dan!
- De school beschikt over een pestprotocol en er is een coördinator pestbeleid aangesteld, Anne de Brouwer.
- Door het laten invullen van een sociaal emotionele vragenlijst door de bovenbouwleerlingen monitoren wij het welbevinden van de leerlingen. In de middenbouw gebeurt dit door observaties en gesprekjes.
- Er zijn 2 aandachtsfunctionarissen op school, dit zijn Anne de Brouwer en Hilde Vos. De interne contactpersoon is André Kuijten.
Schoolklimaat
Een kind komt pas optimaal tot leren als het zich thuis voelt op school. Dit geldt in het bijzonder voor kinderen die zelfvertrouwen missen en/of motivatie- en concentratieproblemen hebben. Het scheppen van een veilig pedagogisch klimaat heeft dan ook onze prioriteit. Een goed pedagogisch klimaat kan gekenmerkt worden door de woorden: vriendelijkheid, veiligheid en structuur. Als een kind zich eenmaal thuis gaat voelen zal het ook beter gaan leren en in sociaal-emotioneel opzicht kunnen groeien. Waar mogelijk, worden hierbij verantwoordelijkheden bij het kind zelf gelegd. Dit versterkt het zelfvertrouwen. Wij werken op school met een gedragsprotocol wat uitgaat van positief coachen, maar waarin ook duidelijke afspraken over sancties staan als kinderen over de grens van de afspraken rondom een veilig schoolklimaat gaan.